美國頂尖院校是如何來評估學生課外活動的？

美國本科申請中，課外活動在軟背景中占據重要的一部分，究竟什么樣的課外活動才是招生官青睞的活動，下面我們從賓夕法尼亞大學和加州大學伯克利的要求中一窺究竟吧！

賓夕法尼亞大學如何定義課外活動

在賓夕法尼亞大學的招生官網上，他們是這樣定義課外活動的：

“學術能力是你申請中的一個重要部分，但我們也想知道你在課堂之外是什么樣子。你的申請中的活動部分讓我們的招生委員會了解到什么讓你興奮，你對什么有熱情，你在家里有什么責任，以及你對社區的一些貢獻。”

在這段話中，招生官希望看到申請者們是如何利用課堂之外的時間，他們感興趣的東西是什么，他們有沒有在家庭中承擔什么責任，他們對生活所在的周邊社區有沒有做出什么貢獻。

加州大學伯克利如何定義課外活動

在加州大學伯克利分校的官網中，招生官是這樣描述課外活動的：

“我們使用整體審查程序來評估申請者，這意味著我們不僅要看學術因素，還要看非學術因素。我們采用不同的標準來進行衡量，其中包括：

申請人在高中學習中的全部成績記錄，包括所學課程的數量和學術程度，以及在這些課程中獲得的成績。

申請人的個人素質，包括領導能力、性格、動機、洞察力、韌性、主動性、獨創性、智力獨立、責任感、成熟度，以及對他人和社區的關注。

對校園的知識和文化活力的可能貢獻。除了廣泛的智力興趣和成就外，招生官還尋求個人背景和經驗的多樣性。

在學術活動中的成就，包括但不限于由加州大學贊助的項目。這一標準的衡量標準是參與的時間和深度，申請人在參與過程中取得的學術進步，以及特定項目的知識嚴謹性。

其他成就的證據。這一標準認可在任何智力或創造性工作領域的模范、持續的成就；在課外活動中的成就，如表演藝術或體育；在學校或社區組織中的領導能力；就業；以及志愿者服務。

種族、民族、性別和宗教都不在標準之列。”

從這段的描述中，我們可以看出加州大學伯克利分校招生官會關注以下類型的活動：

1.  體現組織領導力的活動；

2. 體現學術能力的活動；

3. 社區活動；

4. 具有創造性的活動，比如體育、藝術等；

以上便是賓夕法尼亞大學和加州大學伯克利對課外活動的要求，似乎不同學校對活動的側重點不同。但總體來說，課外活動并非越多越好，學校真正在乎的，往往還是申請生真正做了什么，活動中扮演了什么樣的角色，有什么與眾不同的地方，以及是否能與自己的學術專業方向聯系起來。